1.
1.
Ταυτότητα σεναρίου
Τίτλος:
Αρχαία ελληνική γλώσσα, μια διαθεματική προσέγγιση
Δημιουργός: Κατερίνα Γαλανάκη
Διδακτικό σενάριο: Αρχαία Ελληνική Γλώσσα
ΕΝΟΤΗΤΑ
2 Το
τέχνασμα του Θεμιστοκλή
Τάξη: Β΄ γυμνασίου
Χρόνος :4+1
Προϋποθέσεις υλοποίησης για δάσκαλο και μαθητή:
η εξοικείωση
των μαθητών με την ομαδοσυνεργατική
μέθοδο, την χρήση η/υ ,το ΠΕΚ και το ΠΠ καθώς και την επισήμανση των
συντακτικών δομών, η δυνατότητα χρήσης του εργαστηρίου της Πληροφορικής.
2.
Σύντομη περιγραφή (περίληψη)
Οι μαθητές
χρησιμοποιούν το ΠΕΚ και τους εννοιολογικούς χάρτες ως εργαλεία χρήσιμα στην
επισήμανση των συντακτικών δομών καθώς και το διαδίκτυο ως πηγή άντλησης
πληροφοριών και ασκούνται στο να
αξιοποιούν αυτές τις πληροφορίες, για να συνθέτουν δικά τους κείμενα και να
εξετάζουν διαθεματικά το μάθημα της αρχαίας ελληνικής γλώσσας.
3.
Στόχοι- σκεπτικό:
Γνώσεις για
τον κόσμο:
Να προβληματιστούν και να αποκτήσουν κριτική στάση απέναντι σε στάσεις και αξίες όπως η υπεροχή
της πνευματικής δύναμης , η ευρηματικότητα και η ευφυΐα ως τρόποι επίλυσης
ανυπέρβλητων φαινομενικά προβλημάτων.
Γνώσεις για
την αρχαία ελληνική γλώσσα:
να
επισημαίνουν τους κύριους όρους της πρότασης
να αποδίδουν
σχηματικά τη συντακτική δομή μιας πρότασης
να κατανοούν
το περιεχόμενο ενός αρχαίου ελληνικού κειμένου και να αποδίδουν το νόημά του
να αντλούν
πληροφορίες από ένα αρχαίο ελληνικό κείμενο
Γραμματισμοί:
·
να
κατανοήσουν (μέσα από την πρακτική εφαρμογή) τα στάδια σύνθεσης μιας
ερευνητικής εργασίας,
·
να ασκηθούν στην παραγωγή πολυτροπικού
κειμένου
·
να προσεγγίζουν με συστηματική μέθοδο το
προς διερεύνηση αντικείμενό τους.
·
να αναπτύξουν κριτική αντιμετώπιση
απέναντι του.
Διδακτικές πρακτικές:
Ομαδοσυνεργατική , διαθεματική και διερευνητική μέθοδος
Διαθεματικότητα:
Λογοτεχνία , Αρχαία ελληνική γραμματεία, Ιστορία ,Θρησκευτικά
Αξιοποίηση
των νέων τεχνολογιών
-
Ο υπολογιστής ως μέσο διδασκαλίας
-
Ο υπολογιστής ως περιβάλλον εργασίας
(Α΄ και Β΄ κύκλος)
4.
Λεπτομερής παρουσίαση της πρότασης
Τεχνολογίες: αίθουσα πληροφορικής , 4 ενεργοί Η/Υ , φυλλομετρητής Διαδικτύου , διαδραστικός πίνακας, πρόγραμμα
παρουσίασης και κειμενογράφου.
Χρήσιμες διευθύνσεις:
Καλό θα ήταν να έχει προηγηθεί
μια διδακτική ώρα αφιερωμένη στην ανάγνωση του κειμένου , τη λεξιλογική
εξομάλυνσή του και την απόδοση του νοήματος του. Πριν την έναρξη της έρευνας
των μαθητών στο διαδίκτυο στο σχολικό εργαστήριο, η διδάσκουσα περιγράφει την όλη διαδικασία , οι μαθητές
χωρίζονται σε 4 ομάδες των 5 ατόμων (συνολικά 4 ομάδες και 20 μαθητές) και παρουσιάζονται
οι βασικοί ρόλοι που απαιτούνται (γραμματέας , ερευνητές
, παρουσιαστής, καλλιτεχνικός επιμελητής).
Η εκπαιδευτικός ξεναγεί τους μαθητές στο ψηφιακό βιβλίο του
μαθητή ,και δίνει πληροφορίες για τον φάκελο που βρίσκεται στην επιφάνεια εργασίας κάθε υπολογιστή με την
ονομασία «Το τέχνασμα του Θεμιστοκλή», στον οποίο οι ομάδες θα βρουν τα φύλλα
εργασίας και θα αποθηκεύσουν το υλικό της αναζήτησής τους.
Α΄ στάδιο (2
διδακτικές ώρες κατά προτίμηση συνεχόμενες)
Οι μαθητές ερευνούν, μελετούν
στοιχεία από τις δεδομένες πηγές ,
επιλέγουν , συλλέγουν και αποθηκεύουν το υλικό που βρίσκουν με αναζήτηση στο
διαδίκτυο .
Β΄ στάδιο (2
ώρες συνεχόμενες στην τάξη και 1 στην αίθουσα προβολών)
Οι μαθητές τις δύο πρώτες ώρες
επεξεργάζονται το υλικό που έχουν συλλέξει και προχωρούν στη σύνθεση ,
δημιουργία των απαιτούμενων κειμένων και ζητούμενων παραγόμενων προϊόντων καθώς
και στη συμπλήρωση των φύλλων εργασίας.
Στο ενδιάμεσο συνεργάζονται με
τους αντίστοιχους καθηγητές που θα συμβάλλουν στη διαθεματική προσέγγιση των
θεμάτων τους και ολοκληρώνουν τις
εργασίες τους.
Την τελευταία ώρα παρουσιάζονται
τα αποτελέσματα της εργασίας των ομάδων στην τάξη με τη βοήθεια του
διαδραστικού πίνακα , ακολουθεί σχολιασμός –διόρθωση –συμπλήρωση από τις
υπόλοιπες ομάδες , η αξιολόγηση της διαδικασίας και η αυτοαξιολόγηση των ομάδων
, αναφέροντας πως εργάστηκαν , τι τους δυσκόλεψε και πως αξιολογούν το
αποτέλεσμά τους.
Ρόλος μαθητή: Ο
μαθητής ως ενεργό, ερευνητικό, αλλά και κριτικό υποκείμενο .
Ρόλος εκπαιδευτικού: Ο
καθηγητής ως καθοδηγητής , εμψυχωτής.
Αξιολόγηση
Η αξιολόγηση πραγματοποιείται με
βάση την επίτευξη των στόχων, τη συμμετοχή στην ομάδα, τη διεκπεραίωση του
Σχεδίου, το παραγόμενο προϊόν και την αποτίμηση των δραστηριοτήτων από τους
ίδιους τους μαθητές, με βάση το τρίπτυχο: τι γνώριζαν και πίστευαν οι ίδιοι
πριν από το σενάριο, τι χρειάστηκε να μάθουν, ποιες είναι οι τελικές τους
αντιλήψεις
ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ
ü Προκλήθηκε έντονο ενδιαφέρον και
ενεργοποιήθηκε το σύνολο των μαθητών.
ü Καλλιεργήθηκαν αρκετές δεξιότητες και κλίσεις των μαθητών.
ü Εντόπισαν και επεξεργάστηκαν
πηγές
ü και ανέπτυξαν δεξιότητες
συνεργασίας.
ü Επιτεύχθηκαν οι επιδιωκόμενοι
σκοποί και στόχοι και
ü σύμφωνα με την άποψη που
εξέφρασαν οι ίδιοι οι μαθητές , το μάθημα με ΤΠΕ τους φάνηκε πιο ενδιαφέρον ,
ελκυστικό και κατανοητό
ΩΣΤΟΣΟ:
Ø Η διαδικασία της διδακτικής
παρέμβασης είναι χρονοβόρα και κοπιαστική, με θετικές ωστόσο αντιδράσεις από
τους περισσότερους μαθητές.
Ø Βεβαίως απαιτείται χρόνος και
διάθεση από εκπαιδευτικούς και μαθητές, αλλά και πρόσβαση στα μέσα υλοποίησης.
Ø Υπάρχουν δυσκολίες όσον αφορά
την εξοικείωση των μαθητών με τους υπολογιστές, τη χρήση του εργαστηρίου
πληροφορικής, την ασφυκτική πίεση του αναλυτικού προγράμματος κτλ
Βιβλιογραφία:
Ψηφιακό βιβλίο εκπαιδευτικού http://ebooks.edu.gr/courses/DSGYM-A115/document/4be3d8d2fqcg/4be3d8dcrleq/4decb99e12ft.pdf
Επιμορφωτικό υλικό ΤΠΕ
ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΟΜΑΔΑ Α
1.
Αφού
μελετήσετε προσεκτικά το κείμενο της ενότητας
2 στο ψηφιακό σχολείο http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-B112/300/2087,7392/
, δημιουργήστε ένα ΠΕΚ , όπου και θα μεταφέρετε το πρωτότυπο και
χρησιμοποιώντας χρώμα της επιλογής σας υπογραμμίστε τα ρήματα στο χωρίο «Ἀλλ'
ἐπεὶ τῶν πολεμίων… περὶ τὸν Σίκιννον πραγματείαν». Στη συνέχεια ,
χρησιμοποιώντας χρώμα της επιλογής σας, επισημάνετε τους κύριους όρους των
προτάσεων και με διαφορετικό τους προσδιορισμούς. Και, τέλος, με τη βοήθεια
εννοιολογικού χάρτη , επιχειρήστε να παρουσιάσετε σχηματικά τη συντακτική δομή της συγκεκριμένης περιόδου.
2.
Στο μάθημα της ιστορίας της Α΄ γυμνασίου διδαχθήκατε τη ναυμαχία της Σαλαμίνας. Με βάση τις
ιστορικές σας γνώσεις ( μπορείτε να ξαναθυμηθείτε όσα διδαχθήκατε ,
χρησιμοποιώντας το ψηφιακό βιβλίο http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-A105/29/158,916/
), αλλά και στοιχεία που θα αντλήσετε από το κείμενο να:
Α)1.Αναφέρετε ποια είναι τα πρόσωπα , ο
τόπος και ο χρόνος του γεγονότος.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Α)2.Αφού κάνετε μια έρευνα στο διαδίκτυο
, συλλέξτε εικόνες , χάρτες ή οποιοδήποτε άλλο εικονιστικό υλικό κρίνετε
σκόπιμο και δημιουργείστε με αυτά ένα ΠΠ
με το οποίο θα οπτικοποιήσετε όσα
περιγράφει το κείμενο της συγκεκριμένης ενότητας. Καλό είναι να χρησιμοποιήσετε
επεξηγηματικές λεζάντες.(Ενδεικτικά μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις εξής
διευθύνσεις: https://www.google.gr/search?q=%CE%B5%CE%B9%CE%BA%CE%BF%CE%BD%CE%B5%CF%82+%CF%87%CE%B1%CF%81%CF%84%CE%B5%CF%82+%CE%B8%CE%B5%CE%BC%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%BF%CE%BA%CE%BB%CE%AE%CF%82+%CE%BD%CE%B1%CF%85%CE%BC%CE%B1%CF%87%CE%AF%CE%B1+%CE%A3%CE%B1%CE%BB%CE%B1%CE%BC%CE%AF%CE%BD%CE%B1%CF%82&client=firefox-a&hs=oNm&rls=org.mozilla:el:official&channel=fflb&biw=1366&bih=631&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=BOYSVOiOAuSaygOpiILwCQ&ved=0CCgQsAQ
ΟΜΑΔΑ Β
1.
Αφού
μελετήσετε προσεκτικά το κείμενο της ενότητας 2 στο ψηφιακό σχολείο http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-B112/300/2087,7392/
, δημιουργήστε ένα ΠΕΚ , όπου και θα μεταφέρετε το πρωτότυπο και
χρησιμοποιώντας χρώμα της επιλογής σας υπογραμμίστε τα ρήματα στο χωρίο «Ἦν
δὲ τῷ μὲν γένει Πέρσης ὁ Σίκιννος … τέκνων αὐτοῦ παιδαγωγός.». Στη συνέχεια ,
χρησιμοποιώντας χρώμα της επιλογής σας , επισημάνετε τους κύριους όρους των
προτάσεων και με διαφορετικό τους προσδιορισμούς. Και, τέλος, με τη βοήθεια
εννοιολογικού χάρτη , επιχειρήστε να αποδώσετε τη συντακτική δομή της
συγκεκριμένης περιόδου.
2.
Στο μάθημα της ιστορίας της Α΄ γυμνασίου διδαχθήκατε τη ναυμαχία της Σαλαμίνας. Με
βάση τις ιστορικές σας γνώσεις ( μπορείτε να ξαναθυμηθείτε όσα διδαχθήκατε ,
χρησιμοποιώντας το ψηφιακό βιβλίο http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-A105/29/158,916/
), πηγές του διαδικτύου(ενδεικτικά μπορείτε να επισκεφτείτε τη Βικιπαίδεια) αλλά και στοιχεία που θα αντλήσετε από το
κείμενο
Α)Να ενημερώσετε τους συμμαθητές σας για
το ποιος ήταν ο Σίκκινος και τους λόγους που τον επέλεξε ο Θεμιστοκλής.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Β) Στηριζόμενοι στις γνώσεις σας από την ιστορία της α΄γυμνασίου(http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-A105/29/158,916/
) , τις πληροφορίες που σας παρέχει το κείμενο
της ενότητας 2 και πηγές του
διαδικτύου ( ενδεικτικά μπορείτε να μελετήσετε το συγκεκριμένο υπερσύνδεσμο : http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%98%CE%B5%CE%BC%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%BF%CE%BA%CE%BB%CE%AE%CF%82) . Να χαρακτηρίσετε τον Θεμιστοκλή. Τι έχετε
να σχολιάσετε σε σχέση με τα μέσα που χρησιμοποιεί για να αντιμετωπίσει τον
εχθρό; Υποθέστε ότι γράφετε τις σκέψεις και τις απόψεις σας σε ένα άρθρο (2 παραγράφων) που θα δημοσιευτεί στην
ηλεκτρονική εφημερίδα του σχολείου σας .Το κείμενό σας μπορείτε να το
εμπλουτίσετε με εικόνες , υπερσυνδέσμους και οτιδήποτε άλλο κρίνετε σκόπιμο,
προκειμένου να έχει τη μορφή ενός σύγχρονου ηλεκτρονικού άρθρου πολυτροπικού
και τεκμηριωμένου.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ΟΜΑΔΑ Γ
1.
Αφού
μελετήσετε προσεκτικά το κείμενο της ενότητας 2 στο ψηφιακό σχολείο http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-B112/300/2087,7392/
, δημιουργήστε ένα ΠΕΚ , όπου και θα μεταφέρετε το πρωτότυπο και
χρησιμοποιώντας χρώμα της επιλογής σας υπογραμμίστε τα ρήματα στο χωρίο «Τοῦτον
ἐκπέμπει πρὸς … διαφθεῖραι τὴν ναυτικὴν δύναμιν.». Στη συνέχεια ,
χρησιμοποιώντας της επιλογής σας, επισημάνετε τους κύριους όρους των προτάσεων
και με διαφορετικό τους προσδιορισμούς. Και, τέλος, με τη βοήθεια εννοιολογικού
χάρτη , επιχειρήστε να αποδώσετε τη συντακτική δομή της συγκεκριμένης περιόδου.
2.
Στο μάθημα της ιστορίας της Α΄ γυμνασίου διδαχθήκατε τη ναυμαχία της Σαλαμίνας. Με
βάση τις ιστορικές σας γνώσεις ( μπορείτε να ξαναθυμηθείτε όσα διδαχθήκατε ,
χρησιμοποιώντας το ψηφιακό βιβλίο http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-A105/29/158,916/
),πηγές του διαδικτύου (ενδεικτικά μπορείτε να επισκεφτείτε τη Βικιπαίδεια)
αλλά και στοιχεία που θα αντλήσετε από
το κείμενο να απαντήσετε στις εξής ερωτήσεις:
Α) Τι διαμήνυσε στον Ξέρξη ο Θεμιστοκλής
μέσω του Σικκίνου;
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Β)Αφού επισκεφτείτε την ιστοσελίδα Ελληνικός
πολιτισμός επιλέξτε Μάχες
->Σαλαμίνα ->Βίντεο χάρτης και παρακολουθείστε το βίντεο που παρουσιάζει
την υποχώρηση των Περσών παρά την αριθμητική υπεροχή τους . Γνωρίζεις άλλα
παραδείγματα από την ιστορία , τη μυθολογία , την αρχαία ελληνική γραμματεία,
τη λογοτεχνία ή τα θρησκευτικά που αποδεικνύουν πως συχνά το σημαντικότερο
«όπλο» κάποιου μπορεί να αποτελέσει η πνευματική υπεροχή , η ευφυΐα και η
ευρηματικότητα του; Χρήσιμο θα ήταν να συμβουλευτείς και τους καθηγητές των
αντίστοιχων μαθημάτων.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ΟΜΑΔΑ Δ
1. Αφού μελετήσετε προσεκτικά το
κείμενο της ενότητας 2 στο ψηφιακό σχολείο http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-B112/300/2087,7392/
, δημιουργήστε ένα ΠΕΚ , όπου και θα μεταφέρετε το πρωτότυπο και
χρησιμοποιώντας χρώμα της επιλογής σας υπογραμμίστε τα ρήματα στο χωρίο «Ταῦτα
δ' ὁ Ξέρξης … διαφθεῖραι τὴν ναυτικὴν δύναμιν.». Στη συνέχεια , χρησιμοποιώντας
χρώμα της επιλογής σας, επισημάνετε τους κύριους όρους των προτάσεων και με
διαφορετικό τους προσδιορισμούς. Και, τέλος, με τη βοήθεια εννοιολογικού χάρτη
, επιχειρήστε να αποδώσετε τη συντακτική δομή της συγκεκριμένης περιόδου.
2.
Στο μάθημα της ιστορίας της Α΄ γυμνασίου
διδαχθήκατε τη ναυμαχία της Σαλαμίνας. Με βάση τις ιστορικές σας γνώσεις (
μπορείτε να ξαναθυμηθείτε όσα διδαχθήκατε , χρησιμοποιώντας το ψηφιακό βιβλίο http://ebooks.edu.gr/modules/ebook/show.php/DSGYM-A105/29/158,916/
), αλλά και στοιχεία που θα αντλήσετε από το κείμενο να απαντήσετε στις εξής
ερωτήσεις:
Α) Πώς αντέδρασε ο Ξέρξης στο μήνυμα του
Θεμιστοκλή , το οποίο έλαβε μέσω του Σικκίνου και ποια εντολή έδωσε;
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Β)Αφού μελετήσετε προσεκτικά τον τρόπο
που παρουσιάζουν τα γεγονότα και συγκεκριμένα τις συζητήσεις των Ελλήνων που προηγήθηκαν της ναυμαχίας σύμφωνα
με το Διόδωρο Σικελιώτη , τον Ηρόδοτο , και τον Πλούταρχο να προετοιμάσετε ένα παιχνίδι ρόλων με το οποίο θα παρουσιάσετε τα
επιχειρήματα του Ευρυβιάδη και του Θεμιστοκλή σε σχέση με τον τόπο που θα
έπρεπε να εξελιχθεί η ναυμαχία. Μπορείτε να δραματοποιήσετε τον διάλογο
μαγνητοσκοπώντας ένα σύντομο σκετσάκι ή με τη βοήθεια εικόνων του διαδικτύου να
δημιουργήσετε στο movie maker τη δική σας μικρού
μήκους ταινία «ντύνοντας» τις εικόνες με τη δική σας φωνή!
Προέκταση σεναρίου
Εναλλακτικά
μπορούν να δοθούν οι παρακάτω εργασίες:
1.Ανασχηματισμός κειμένου:
Αξιοποιήστε το κείμενο της ενότητας , προκειμένου να
καταγράψετε το γεγονός σε ένα βιβλίο ιστορίας ή σε μια σύγχρονη ηλεκτρονική
εγκυκλοπαίδεια. Απομονώστε τα αμιγώς ιστορικά στοιχεία (πρόσωπα , τόπος ,
χρόνος , γεγονότα) από τις πληροφορίες που δεν συνηθίζονται σε τέτοιου είδους
κείμενα (π.χ. συναισθήματα προσώπων και λεπτομέρειες αφήγησης). Εφόσον
επιλέξετε την ηλεκτρονική εγκυκλοπαίδεια μπορείτε να χρησιμοποιήσετε επιπλέον
εικόνες , χάρτες και υπερσυνδέσμους.
2. Σύγκριση ιστορικών προσώπων
διαφορετικών εποχών: οι μαθητές
μπορούν να επιλέξουν ένα ζευγάρι πολιτικών ή στρατιωτικών προσώπων και να
κάνουν τη σύγκρισή τους , το τελικό παραγόμενο μπορεί να είναι ένα ΠΠ
εμπλουτισμένο με εικόνες και στοιχεία των προσώπων αυτών.
3.Σύνδεση με το παρόν: ο Θεμιστοκλής θεώρησε αδιανόητο να εγκαταλείψει τον
αγώνα εναντίον των Περσών , τη στιγμή που όλοι πίστευαν πως είναι ακατόρθωτο
εγχείρημα λόγω της αριθμητικής υπεροχής των τελευταίων. Εκείνος, ωστόσο, με
όπλο το μυαλό του πέτυχε το αδύνατο, βγήκε νικητής. Ο σύγχρονος άνθρωπος και
ειδικά οι νέοι αντιμετωπίζουν τα δικά τους ανυπέρβλητα εμπόδια (ανεργία ,
οικονομική κρίση, αδιέξοδο στα όνειρα και τις προσδοκίες τους). Πολλοί μάλιστα
σκέφτονται να εγκαταλείψουν τη χώρα τους θεωρώντας ανώφελο να παλέψουν εκεί , που
όλα φαίνονται να καταρρέουν. Δημιουργήστε το δικό σας κόμικ ή ταινία μικρού
μήκους με ήρωα έναν σύγχρονο Θεμιστοκλή , ο οποίος κατορθώνει με τη βοήθεια του
μυαλού του να ξεπεράσει τελικά τα ανυπέρβλητα εμπόδια στη ζωή του. Μπορείτε να
χρησιμοποιήσετε τα προγράμματα Pixton , movie maker .
.
.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου